O Dia Nacional da Consciência Negra é celebrado, no Brasil, em 20 de novembro. Foi criado em 2003 como efeméride incluída no calendário escolar — até ser oficialmente instituído em âmbito nacional mediante a lei nº 12 519, de 10 de novembro de 2011, sendo feriado em cerca de mil cidades em todo o país e nos estados de Alagoas, Amazonas, Amapá, Mato Grosso e Rio de Janeiro através de decretos estaduais.
sábado, 20 de novembro de 2021
quinta-feira, 11 de novembro de 2021
PROJETO DE VIDA - 4º BIMESTRE A RUBRICA DO DIA 10.11.21 A 01.12.21
PROJETO DE VIDA - 4º BIMESTRE A RUBRICA.
Preenchimento da “auto-avaliação socioemocionais”.
Somente a Rubrica do 4º Bimestre.
Onde?
SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL.
Como?
1º Use seu login e senha:
Siga o passo a passo do tutorial da aula disponibilizada pela CMSP.
O preenchimento da “auto-avaliação socioemocionais”
deverá acontecer entre 10 de Novembro a 01 de Dezembro de 2021.
LINK: TUTORIAL
sábado, 6 de novembro de 2021
quinta-feira, 4 de novembro de 2021
📒ELETIVA - 4º BIMESTRE - TRABALHO DE CONCLUSÂO DA EDUCAÇÂO FINANCEIRA KIRIKU - 6ºC 📒
Olá, Turma! Desejo que todos estejam bem e dentro de casa!
Trabalho de Conclusão da Eletiva Kiriku.
Tema: Confecção de Boneca de Papel
Objetivo: E falar sobre a diversidade cultural.
Competências são compostas por curiosidade para aprender, a imaginação criativa e o interesse artístico.
As bonecas de papel são brinquedos que estimulam a imaginação e a criatividade, através das amplas possibilidades oferecidas pelo material.
Os adolescentes podem facilmente confeccionar novas roupas e acessórios, bem como criar suas próprias bonecas.
Além disso, algumas das bonecas trazem complementos que podem ser coloridos pelos adolescentes. O fato de ser um brinquedo bi-dimensional exige que o adolescente se utilize mais da imaginação do que o fazem os brinquedos tri-dimensionais e com detalhes mais realísticos, com acessórios prontos, que não dependem da criatividade do adolescente.
As bonecas de papel atuam sobre a imaginação do adolescente como as ilustrações dos livros, estimulando-a sem dar todas as respostas, cabendo o adolescente completar a criação com seu próprio imaginário.
Atividade: Responda às questões por escrito.
1) Pesquise se no Brasil existe algum boneco Super-Herói negro?
2) Você já teve alguma boneca ou boneco negro em sua infância?
3) Qual foi o momento de maior impacto que esta professora relatou que já fez para permanecer levando este sonho para frente?
Mão na Massa.
Abaixo disponibilizei algumas bonecas de papel para a confecção de bonecas negras.
Escolha a qual mais se identificar e bora criar.
Data da Entrega: 30.11.21
Dúvidas: E-mail:andersonfreitas@prof.educacao.sp.gov.br
📒ELETIVA - 4º BIMESTRE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE EMPREENDEDORISMO ROSA PARKS - 3º A📒
Olá, Turma! Desejo que todos estejam bem e dentro de casa!
Projeto de Conclusão da Eletiva.
Tema: A corrente do Bem.
Competência: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza produção, distribuição e consumo, e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local. Regional, nacional e global.
Sinopse do filme.
Um professor de estudos sociais dá a tarefa para sua turma de pensar em uma ideia para mudar o mundo para melhor e em seguida colocá-la em ação. Quando um jovem estudante cria um plano, ele não só afeta a vida de sua mãe solteira, mas põe em movimento uma onda sem precedentes de bondade humana que, sem que soubesse, floresceu em um profundo fenômeno nacional.
Atividade: Responda por escrito às questões.
1- O que você mais gostou e o que menos gostou no filme?
2- Quando você terminou de assistir ao filme o que estava sentindo? Qual foi seu aprendizado?
3- De que modo você acha que o filme tem a ver com seu aprendizado sobre consumo consciente e sustentabilidade?
4- De que forma o filme o inspira a agir? Em que aspectos específicos de sua vida você aplicaria a inspiração que recebeu do filme?
5- Você concorda com Trevor quanto à afirmação de que as pessoas se acostumam com as coisas ruins e não se esforçam para mudar? Por que isso acontece?
6- O que você não gosta deste mundo? Você consegue pensar em maneiras de mudar o que não gosta? Quais?
7 - Como você pode ajudar a construir um mundo melhor? De que forma o consumo consciente pode ajudá-lo nessa construção?
8 - O que o mundo significa para você?
9 - No jamboard criar uma mensagem mobilizadora na direção do consumo consciente.
O aluno deve passar as mensagens elaboradas.
Essa mensagem pode falar desde o uso da água até mesmo reciclagem.
Mão na Massa
Trabalho consiste em uma construção de uma ideia para mudar o mundo para melhor e em seguida colocá-la em ação.
Data de Entrega: 30.11.21.
https://drive.google.com/file/d/1eNDf1ycsxZlE04ECKr3aWWg4tzpqZyyW/view?usp=drivesdk
Dúvidas: E-mail: andersonfreitas@prof.educacao.sp.gov.br
quarta-feira, 3 de novembro de 2021
📒ELETIVA - 3º BIMESTRE ATIVIDADE DO MÊS DE OUTUBRO - 3ºA📒
Olá, Turma! Desejo que todos estejam bem e dentro de casa!
Tema: “ Um sonho possível”
REFLEXÃO: “O sentido da vida se encontra num mercado onde não se usa dinheiro!”
Autor: Augusto Cury.
Competência da imaginação criativa permite-nos olhar o mundo de novas formas e pensar fora da caixa.
Análise do Filme.
O filme "Um sonho possível", conta a história real do astro do futebol americano Michael Oher.
O jogador só ganha a chance de mostrar seu talento em campo com a ajuda da família milionária Tuohy, que o adota. Oher cresceu na periferia da cidade de Memphis e nunca conseguiu frequentar uma escola com regularidade.
Mas sua vontade de entrar na faculdade para jogar futebol americano no time da universidade é maior do que qualquer obstáculo.
A evolução do jovem nos estudos e no esporte também vale como troféu para família que acolheu.
O filme ajuda a entender como se forma o alto grau de identificação e de cumplicidade que os norte americanos têm com as escolas e faculdades em que estudam.
Lá, a escola é a instituição comunitária agregadora por natureza - estudam juntos o filho da caixa do supermercado e a filha do empresário.
Isso explica a identidade que o americano tem com sua escola.
O personagem principal revela-se protagonista de sua história ao acreditar que tem condições de aprender novas lições entender situações e partir para a ação.
O protagonismo sênior aparece no filme em diversos momentos, mas em especial na atitude de Leigh Anne Tuohy de levar o jovem Michael para casa quando perceber que o garoto não teria onde passar a noite.
O respeito a individualidade fica evidente quando Leigh mostra-se paciente e procura compreender e entender o novo "hóspede", a personagem de Sandra Bullock respeita a individualidade, ajudando a formar um garoto autônomo, solidário e competente.
Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de "Big Michael", como o personagem principal é conhecido.
A falta de protagonismo revela-se no olhar julgador da sociedade perante a adoção de Michael, tanto as amigas de Leigh, quando a descrença de alguns "profissionais" ao aprendizado de Big Michael, o próprio personagem principal demonstra falta de protagonismo ao decidir desistir em um momento de sua história quando as dificuldades começam a aparecer, porém volta atrás em sua decisão.
A promoção ao protagonismo mostra-se no esforço da família Tuohy em integrar e fazer Michael acreditar em si mesmo.
Além do protagonismo o filme traz importantes lições acerca do relacionamento e da corresponsabilidade a família apoia e mostra-se bastante próxima a Michael em todo seu processo de desenvolvimento e adaptação a nova rotina.
A solução e criatividade também aparecem no momento em que Leigh interrompe o jogo para dar instruções a Michel comparando situações do jogo com situações de proteção entre ambos e a estratégia funciona.
No processo de aprendizagem temos muitos estudantes semelhantes a "Big Michael": calados, taxados pela sociedade como inadequados para o ambiente escolar e vivendo em um ambiente famíliar bastante difícil, nossa prática docente deve buscar na responsabilidade e no bom senso o apoio necessário para o auxílio aos alunos.
O pequeno SJ, traz uma importante lição no filme, o menino ensina que a nossa fisionomia também ajuda a atingir objetivos "...se você olhar com um sorriso para as pessoas elas não vão ter medo de você". Às vezes, na correria da função, acabamos nos esquecendo de sorrir para as pessoas, sair do automático e levar as tarefas do dia-a-dia com mais leveza.
"Sonho Possível" nos ensina que para atingirmos um objetivo é preciso vencer barreiras, mudar estratégias, conhecer o problema de perto e sermos pacientes nesta busca.
Atividade: Responda às questões por escrito.
Questões a partir do filme:
1) Quais comportamentos da competência Protagonismo podem ser identificados no filme?
2) Quais comportamentos da competência em relação ao Respeito à individualidade podem ser identificados ao filme?
3) Quais comportamentos da competência em relação a Promoção do Protagonismo Juvenil podem ser identificados no filme?
4) Quais comportamentos da competência em relação ao Protagonista Sênior podem ser identificados no filme?
5)Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo?
6)Que outras competências ficaram evidentes no filme?
7) Quais comportamento você consegue relacionar com a sua própria atuação?
8) A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para competência Protagonismo para melhorar a sua prática?
Dúvidas: E-mail: andersofreitas@prof.educacao.sp.gov.br
terça-feira, 2 de novembro de 2021
ELETIVA - 3º BIMESTRE ATIVIDADE DO MÊS DE SETEMBRO - 3ºA
Olá, Turma! Desejo que todos estejam bem e dentro de casa!
Tema: Estrelas além do tempo.
Competência: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Sinopse do filme.
No auge da corrida espacial travada entre os Estados Unidos e Rússia durante a Guerra Fria, uma equipe de cientistas da NASA, formada exclusivamente por mulheres afro-americanas, provou ser o elemento crucial que faltava na equação para a vitória dos Estados Unidos, liderando uma das maiores operações tecnológicas registradas na história americana e se tornando verdadeiras heroínas da nação.
Atividade: Responda às questões por escrito.
1) Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo?
2) Que outras competências ficaram evidentes no filme?
3) Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
4) A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática?
5) Escreva por escrito ou digitalizado uma reflexão referente aos pontos mais significativos aos seus olhos.
Surpreenda-me. Quero sentir o seu coração falando em cada parágrafo escrito.
Disponibilizei o link no vídeo aqui embaixo.
Dúvidas: E-mail: andersofreitas@prof.educacao.sp.gov.br
segunda-feira, 1 de novembro de 2021
📒ELETIVA - 3º BIMESTRE ATIVIDADE DO MÊS DE AGOSTO - 3º A📒
Olá, Turma! Desejo que todos estejam bem e dentro de casa!
Habilidade: EM13LP53 Produzir apresentações e comentários apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções espetáculos de teatro e dança, exposição etc,(resenhas,vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentados, fanzines e zines etc).
Tema: A história de Rosa Parks.
Sinopse do filme.
O filme traz a história de Rosa Parks e a sua atuação durante o movimento de direitos civis nos EUA, na década de 1950/60. Quando Rosa se recusa a ceder seu lugar no ônibus segregado para um homem branco, ela é presa, o que motiva um boicote de mais de um ano por parte da população afro-descendente contra os ônibus, em Montgomery, Alabama. O boicote mobilizou as pessoas tanto localmente como em todo o país a participar do movimento dos direitos civis pelo fim da discriminação e a segregação racial no país.
Atividade: Responda às questões por escrito.
Questões a partir do filme.
1) Quais comportamentos da competência Protagonista podem ser identificados no filme?
2) Quais comportamentos da competência em relação ao Respeito à individualidade podem ser identificados no filme?
3) Quais Comportamentos da competência em relação a Promoção do Protagonismo Juvenil podem ser identificados no filme?
4) Quais comportamentos de competência em relação ao Protagonismo Sênior podem ser identificados no filme?
5) Escreva por escrito ou digitalizado uma reflexão referente aos pontos mais significativos aos seus olhos.
Surpreenda-me.
Quero sentir o seu coração falando em cada parágrafo escrito.
O limite de parágrafo é de quatro linhas.
6) Ao final, ilustre um desenho que represente esta sua reflexão.
Disponibilizei o link no vídeo aqui embaixo.
Assinar:
Postagens (Atom)